L’intelligence émotionnelle

L’intelligence émotionnelle en classe

2 jours
soit 12 heures
Sans pré requis

 

Compétences au référentiel :

P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves

  • Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.
  • Maintenir un climat propice à l'apprentissage…
  • Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent

 

Objectifs évalués en fin de formation :

  • qualité et pertinence des apports théoriques
  • transferts possibles dans la pratique de classe
  • qualité et pertinence des outils proposés et/ou construits
  • évolution des connaissances, des perceptions, des représentations

 

Du cycle 1 au cycle 3

(Re) Découvrir la théorie de Daniel Goleman, l’envisager pour soi-même en tant qu’adulte enseignant et concevoir des situations d’apprentissages pour l’enseigner à ses élèves et leur donner une autonomie face à leurs émotions et leurs besoins.

 

Objectifs pédagogiques :

  • S’approprier la théorie de Daniel Goleman
  • Découvrir et s’approprier des outils de bien-être et de gestion du stress
  • Les mettre en œuvre dans sa classe.

 

J1 –
Découvrir et comprendre la théorie de l’intelligence émotionnelle.
Analyser le climat de sa classe, les règles de vie, la relation enseignants/parents, les relations dans l’équipe au regard de cette théorie.
L’impact des émotions dans notre quotidien

 

J2 -
Expérimenter des techniques de gestion du stress.
Analyser sa posture
Concevoir des situations d’apprentissage.