Le plaisir d’écrire : Le projet d’écriture
Formateur : Danièle Adad
2 jours consécutifs soit 12 heures
Sans pré requis
Il est possible d’avoir des enseignants des 3 cycles pour envisager l’harmonisation des pratiques et des outils.
Compétences au référentiel :
P 1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
- Connaître de manière approfondie sa discipline ou ses domaines d'enseignement. En situer les repères fondamentaux, les enjeux épistémologiques et les problèmes didactiques.
- Maîtriser les objectifs et les contenus d'enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que les acquis du cycle précédent et du cycle suivant.
- Contribuer à la mise en place de projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes d‘enseignement.
P 2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement
- Intégrer dans son enseignement l'objectif de maîtrise par les élèves de la langue orale et écrite.
Objectifs évalués en fin de formation :
Être capable de ...
- citer les 3 axes de l'enseignement de l'écriture
- citer 4 modalités de travail pour faire produire un écrit
- citer 2 modalités de correction
- définir le rôle d'un inducteur d'écriture
- définir les avantages d'un projet d'écriture
- citer 2 outils de cycle pour développer l'autonomie des élèves en production d'écrit
- citer 4 étapes pour mener à bien un projet d'écriture
Évaluation du dispositif
> à chaud : À l'oral tout au long des sessions de formation pour réajustement et régulation du dispositif et à la fin de la dernière session à l'écrit pour évaluation du dispositif et des acquis. L’évaluation est individuelle à partir du document fourni incluant un questionnaire de satisfaction des attentes et besoins et des modalités d’auto-positionnement par rapport aux objectifs annoncés sur le programme de formation et en début de formation.
> à froid : sous forme d’un questionnaire en ligne adressé à l’établissement ou aux stagiaires 3 à 6 mois après la fin de la formation, pour évaluer la mise en œuvre des compétences acquises au cours de la formation
> En différé par écrit : Une synthèse des évaluations est réalisée et communiquée à l'établissement.
Cycle 1
Donner le plaisir d’écrire dès l’entrée en maternelle, en passant de l’oral à l’écrit, en concevant des outils de cycle pour suivre les progrès des enfants et leur donner de plus en plus d’autonomie, en concevant des projets d’écriture transdisciplinaires.
Objectifs pédagogiques :
- Définir ce qu’est écrire
- Passer de l’oral à l’écrit,
- Aborder différents dispositifs
- Envisager des outils de cycle
- Se familiariser avec la pédagogie de projet
- Concevoir et mettre en œuvre un projet d’écriture transdisciplinaire.
J1-
Les demandes institutionnelles
Passer de l’oral à l’écrit
Se mettre en projet d’écriture
J2-
Analyser et concevoir des outils pour écrire
Concevoir des outils de cycle
Concevoir des projets d’écriture
Cycles 2 et 3
Permettre aux élèves d’affirmer sa posture d’auteur : écrire, réécrire, corriger, enrichir, offrir… Donner le plaisir d’écrire et du sens aux différentes étapes nécessaires pour finaliser une production.
Objectifs pédagogiques :
- Affirmer sa posture d’auteur
- Ecrire et réviser
- Envisager des outils de cycle
- Se familiariser avec la pédagogie de projet
- Concevoir et mettre en œuvre un projet d’écriture transdisciplinaire.
J1-
L’écriture dans les programmes
Se mettre en projet d’écriture
Donner envie d’écrire à ses élèves
J2-
Corriger : quoi, quand, comment, pourquoi ?
Analyser et concevoir des outils pour écrire
Concevoir des outils de cycle
Concevoir des projets d’écriture
Modalités pédagogiques :
- Apports théoriques
- Analyses de pratique
- Exposés
- Étude de cas
- Ateliers de pratique
Supports utilisés :
- Diaporama
- Supports pédagogiques
Modalités d’accompagnement durant l’intersession et l’après-formation :
- Création d'une liste de diffusion pour échanger, mutualiser, questionner le formateur
- Salon privé DISCORD
Obligations de l’établissement d’accueil (formations intra ou inter établissements) :
L’établissement d’accueil s’engage à mettre à disposition du formateur :
- Une salle de dimensions suffisantes, aux normes ERP type R
- Si précisé à l’avance, une ou plusieurs salles annexes pouvant accueillir les travaux de groupes (même norme)
- Un vidéoprojecteur ou tableau numérique
- Un tableau ou paperboard
- La possibilité d’effectuer des photocopies si besoin
- Le matériel pédagogique spécifique nécessaire à la formation, si précisé dans le programme
- La restauration pour le repas de midi le jour de la session. En cas d’impossibilité, en informer le formateur une semaine avant l’échéance.